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国内中小学编程教育研究现状分析

品牌教育网 | 时间:2018-12-24 15:58:06 | 文字选择:

[摘要]编程教育是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程,培养学生的计算思维和创新解难能力的课程。2017年国务院出台《新一代人工智能发展规划》,要求在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。

编程教育是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程,培养学生的计算思维和创新解难能力的课程。2017年国务院出台《新一代人工智能发展规划》,要求在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。

  并在2018年《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017版)》中,正式将人工智能、物联网、大数据处理、算法、开源硬件项?#21487;?#35745;等正式划入新课标,并把高中学习内容分为必修课、选择?#21592;?#20462;课和选修课。可以看出,随着人工智能时代的来临,编程语言将成为人们除了母语、外语之外的第三语言。青少儿编程教育将成为教育培训行业在文化课培训、艺术培训之外,发展 为迅猛的新兴学科热点。未来在我国?#27493;?#20852;起一场编程课程?#27597;鎩?br />
  编程教育研究结果分析

  1、编程教育论文数量分析

  通过对文献的分析,编程教育起源于美国在2013年开始推动的编程一小时活动,在国内主要是从智能机器人数字化开始才注意到编程教育,但并未得到重视。自2016年开始,大数据在各行各业都发挥了巨大的作用,在对大数据分析的同时,人们认识到了人工智能及其核心能力编程思维的重要性。2017年,教育界才逐步地开始编程教育的研究,在国?#33402;?#31574;的支持下,编程教育未来的发展是一种必然趋势。总体来说,编程教育从2016年逐步开始,并呈现一种上升的发展趋势。

  2、论文来源期刊分析

  从现有来源期刊来说,编程教育研究现阶段还处于推广阶段,报道类占21%,其他期刊的数量也是错落分布,编程教育类论文不具有集中度;从来源期刊的质量来说,教育核心期刊对于编程教育的发文几乎?#25381;校?#25945;育编程论文刊登的多是不具有权威性和代表性的期刊,这也能够?#24471;鰨?#32534;程教育在国内尚处于基础阶段,相关方面的研究刚开始展开,并未出现阶段性成果,这需要教育专家和一线教师?#27426;?#30340;努力,夯实编程教育发展的根基。

  3、研究群体分析

  本研究通过对现?#24418;?#29486;的分析,将研究机构分为高等院校、中小学、职?#23548;?#26415;学院、开放大学以及其他共5中类型,对论文 作者所属机构进行量化统计,统计结果如图3所示。因编程教育在国内尚处于基础阶段,可以看出对编程教育的研究多以非专业领域为主。

  4、编程教育研究内容分析

  本研究按编程教育基础研究、编程教育资源建设、编程教育系统开发设计、编程教育应用领域研究、编程教育?#23548;?#25104;果五部分对文献进行归类分析,结果如图4所示。从图4中我们可以看出2015年之前对于编程教育的研究尚不成形,一般集中在基础研究,在对文献详细了解下,发现这个阶段主要是对于国外编程教育的一些相关报道或者是跟机器人数字化研究相关的主题,处于将编程引入国内的前期准备阶段。

  自2015年之后,企业、高校、中小学等领域已经在现有资源的基础上着重开展基础理论研究,并在资源建设,应用?#23548;?#31561;方面逐步开始探索适合国内教学环境的编程教育模式。从图4中也可以看出,对于系统设计、应用研究、资源建设的探索将是未来编程教育努力的方向,这样才能积累大量的资源、模式,更好地应用于?#23548;?#27963;动中去,再从?#23548;?#20013;总结经验,强化理论、模式的构建,完成教育发展的闭环。

  总结和展望

  通过对国内编程教育的分析发现,我国尚处于编程教育发展的起步阶段,对于编程教育的资源建设、应用模式都?#25381;?#25104;熟的研究,这需要社会各方面人员一起努力,促进国内编程教育的发展。现对编程教育未来的发展提出几点建议。

  1、加强政策支持,促进区域编程项目开展

  教育本身的特性决定着与政府的政策支持是分不开的。积极推动中小学关于编程教育相关的项目立项工作,在资金、资源方面解决学校的后顾之忧,推动编程在中小学学校的顺利开展。

  2、加强校企合作,优化教育资源

  目前编程的主力是企业,他们有技术上的优势,能够开发出多种多样的情景化教学课程,将企业的技术优势与学校的?#23548;?#32463;验相结合,在资源建设方面、教学?#26041;?#26041;面、教学模式方面优化教学,减少课程推行的阻力,达到双赢的目的。

  3、开展教师培训,提升教师编程技能

  在开展编程教育的过程中,一线教师是关键人物,而对于编程知识来说,大家固有的印象就是代码,这就增加了教师的畏难情绪。为了使得教师更好地了解编程、更好地组织教学,可以邀请高校教育技术专家对教师展开培训,并利?#30431;?#29992;软件提供“陪伴服务?#20445;?#21450;时解答在教学过程中教师遇到的问题,协力推动编程教育的发展。

  4、开设区域编程竞赛激发学生编程热情

  对于学生而言,兴趣是发挥创造的 动力,为了避免编程知识的书本化、记忆化,提升知识的实用性,提高学生的成就?#26657;?#23398;校和企业可以开展区域性、全国性的编程?#28909;?#22312;编程中学习、在?#28909;?#20013;改进、在过程中创新、成长。

  少儿编程进入黄金时代

  编程教育的逐步推广吸引了众多企业、资本进入这一领域。据统计,2010、2011、2012三年间每年均仅有一家相关公司设立,此后成立公司数量逐年递增,2017年达到了30家,创历史新高。

  融资方面,从2014年起陆续有企业获得融资,此后逐年增长,2017年公开的融资记录达到19笔,融资金额超过2.5亿元,2018年这一数据继续保持大幅增长。

  编程教育市场尚处早期阶段

  专家指出,目前少儿编程教育市场尚处早期阶段,教育机构的课程、师资等各方面?#21152;?#24453;完善,?#39029;ぁ?#23401;子也需要一个了解、?#35270;?#30340;过程。

  在此情况下,各教育机构应当合力构建科学的编程课程体系,做好行?#31561;?#25165;积累,提供优质的编程教育课程,同时相关部门也要做好监督、引导工作,规范编程教育市场的发展,让学生们真正从中受益。

  解决问题才是编程教育目的

  对编程教育而言,工具只是可以切换的手段,创造、解决问题才是目的。多元结合才能让孩子学?#26696;?#24191;泛的知识,有更大的创造的边界,而不止于虚拟的数?#36136;?#30028;中。

  好的编程教育?#25381;?#36807;度聚焦“代码”和“算法”教学,而是提供包容的成长空间和软硬件的广泛学习机会,让儿童去探索知识边界,构建自己知识体系,而非受限于AI或者“大数据”的软件叙事。

  相比?#20998;稹?#20154;工智能”这样目的性强的软件编程教育,兼顾更多软硬件创造工具的教学系统,更能帮助儿童成功应对未来动态变化的生产关系。

  社会任何时候都需要能纵览全局的人,而非?#36164;?#36235;势迭代影响的代码专才。

  AI时代,一切代码、算法都泛化为随处可见的基础设施,唯有创造力?#26469;妗?#26159;否能做创造力的主人,直接关乎“编程儿童” 终的高度。 适合未来AI时代的儿童,应该是既能在代码海洋中潜泳翱翔,?#20013;?#24576;对物理世界的热爱,用创造力的眼光包容新技术的个体。

本文内容来源于:品牌教育网 责任编辑:?#23376;?/div>
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